E2 y RLE2. Contenidos mínimos exigibles.

Contenidos mínimos exigibles:

E2 Y RLE2

El alumnado debe ser capaz de:

Bloque 1. Comunicación.

(FUNCIONES DEL LENGUAJE)

-         Reconocer algunos significados contextuales que pueden adquirir las modalidades de la oración.

(TIPOLOGÍAS TEXTUALES)

-         Reconocer testos expositivos, narrativos, descriptivos, argumentativos y dialogados.

(HABILIDADES LINGÜÍSTICAS)

(ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR)

-         Comprender informaciones de actualidad procedentes de los medios de comunicación audiovisual.

-         Comprender textos orales sencillos utilizados en el ámbito académico: presentación de tareas e instrucciones para su realización, breves exposiciones orales, y obtención de informaciones de los medios de comunicación en informativos y documentales.

-         Exponer informaciones tomadas de los medios de comunicación poniendo de relieve diferencias en el modo de presentar los hechos en distintos medios.

-         Presentar informaciones de forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre temas de su interés, con ayuda de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

-         Participación activa en situaciones de comunicación propias del ámbito académico: propuestas sobre el modo de organizar la actividad, aportación de informaciones útiles para el trabajo en común y exposición de breves informes sobre las tareas realizadas.

-         Cooperar respetando a los demás en situaciones de aprendizaje compartido.

(LEER Y COMPRENDER TEXTOS ESCRITOS)

-         Comprender textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales: normas, avisos y comunicaciones. Instrucciones de uso y circulares

-         Comprender textos de los medios de comunicación, especialmente noticias y crónicas.

-         Interpretar la estructura del periódico digital (secciones y géneros) y los elementos paratextuales.

-         Comprender textos del ámbito académico, especialmente los expositivos y explicativos, y las instrucciones para realizar tareas.

-         Consultar con eficacia, en diversos soportes, diccionarios, glosarios y otras fuentes de información, como enciclopedias y webs temáticas o educativas.

-         Demostrar una actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminación.

(ESCRIBIR)

-         Consolidar una letra personal, clara y distinta, con uso normativo de mayúsculas y minúsculas, así como conocimiento de las reglas de márgenes y cartografía del folio manuscrito.

-         Componer textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado: participación en foros y cartas de solicitud.

-         Componer de textos propios de los medios de comunicación, especialmente crónicas, destinados a un soporte impreso o digital, a audio o a vídeo.

-         Componer en soporte manuscrito o digital, textos propios del ámbito académico: resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas, glosarios e informes de tareas y de aprendizajes efectuados.

Bloque 2. Lengua y sociedad.

(LA RIQUEZA LINGÜÍSTICA DE ESPAÑA)

-         Conocer los factores históricos que la han originado.

-         Localizar en un mapa las lenguas y dialectos de España.

-         Localizar las CC.AA. bilingües.

-         Conocer en esencia la evolución histórica de cada una de las lenguas oficiales de España.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

(FONÉTICA Y ORTOGRAFÍA)

-         Distinguir la sílaba. Conocer los principales esquemas silábicos del español y los diptongos, triptongos e hiatos.

-         La sílaba en la escritura.

-         Usar correctamente la tilde en combinaciones vocálicas (diptongos, triptongos, hiatos).

-         Usar con corrección los signos de exclamación e interrogación.

-         Usar con corrección el guión, la raya, las comillas y el paréntesis.

-         Usar reflexivamente las normas ortográficas.

(NORMA CULTA DE LA LENGUA ESPAÑOLA)

-         Leer en voz alta de forma pausada y bien entonada.

-         Conocer los pronombres de nuestra lengua.

-         Distinguir entre dialectalismos y vulgarismos.

(GRAMÁTICA)

-         Conocer la oración simple, sus clases y sus componentes.

-         Identificar  los demostrativos y los adverbios de tiempo y lugar, en textos orales y escritos.

-         Identificar y usar algunos conectores textuales, como los de orden, explicativos y de contraste, y algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como léxicos, especialmente la elipsis y el uso de hiperónimos.

-         Conocer y usar las formas verbales de indicativo.

-         Identificar el sujeto y los complementos del verbo.

-         Transformar oraciones para observar diferentes papeles semánticos del sujeto (agente, causa, paciente).

-         Utilizar una terminología sintáctica básica: oración; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente.

(LÉXICO)

-         Conocer los conceptos de polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia.

Bloque 4. La educación literaria.

(LOS GÉNEROS LITERARIOS)

-         Diferencia los principales subgéneros literarios.

-         Conocer las bases de la lírica: el ritmo y la rima, la métrica, versos y estrofas.

-         Recitar poemas y comentarlos de forma sencilla, prestando atención al valor simbólico del lenguaje poético, a los recursos retóricos más importantes y los procedimientos de la versificación.

-          Conocer las características básicas de la narrativa. La épica, el cuento y la novela.

-         Leer y comentar de relatos, comparando y contrastando temas y elementos de la historia, formas de inicio, desarrollo cronológico, desenlaces, etc.

-          Conocer las características básicas del teatro. La tragedia y la comedia.

-         Leer de forma dramatizada fragmentos de obras teatrales.

(COMPOSICIÓN DE TEXTOS)

-         Elaborar pequeños textos de intención literaria.

Bloque 5. Técnicas de trabajo.

(USO DE DICCIONARIOS)

-         Usar diccionarios especializados (sinónimos, refranes, locuciones, dudas, etc.) y los correctores ortográficos de los procesadores de textos.

-         Interpretarión de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios escolares, especialmente sobre clases de palabras, sobre relaciones semánticas del léxico (polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia etc.) y sobre normativa.

(TÉCNICAS DE TRABAJO)

-         Usar estrategias de análisis: estrategias para una lectura correcta y técnicas para la toma de anotaciones).

-         Usar estrategias de síntesis: práctica en la elaboración de esquemas, resúmenes).

-         Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de obtención de información.

-         Utilizar de forma autónoma la biblioteca del centro y las bibliotecas virtuales.

(PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN)

-         Presentar los textos manuscritos o digitales, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas

E1 y RLE1. Contenidos mínimos exigibles.

Contenidos mínimos exigibles:

E1 y RLE1

El alumnado, al final del curso, debe ser capaz de:

(ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN)

·        Identificar e interpretar mensajes no verbales: gestos, señales acústicas y señales luminosas codificadas.

(TIPOLOGÍAS TEXTUALES)

·        Reconocer en textos descriptivos cortos y sencillos: los recursos expresivos habituales (adjetivos, comparaciones y adverbios de lugar); la distinción entre retrato y otro tipo de descripciones.

·        Reconocer en textos dialogados cortos y sencillos: las palabras de los personajes y las acotaciones del autor.

(HABILIDADES LINGÜÍSTICAS)

·        Comprender el contenido de noticias breves y de asunto fácil, tomadas de los Medios de Comunicación.

·        Comprender textos orales instructivos simples.

·        Exponer informaciones sencillas tomadas de los Medios.

·        Elaborar un guión sencillo sobre hechos que pertenezcan a su experiencia y , con él delante, narrarlos oralmente.

·        Describir la secuencia sencilla de una actividad (de clase o no de clase) que el alumno haya realizado.

·        Intercambiar opiniones y regular, hablando, la propia conducta.

·        Captar con claridad el contenido de textos del entorno, que contengan instrucciones, normas o avisos, de corta extensión y que consten, en su mayor parte, de oraciones simples y compuestas por no más de dos proposiciones.

·        Conocer de forma básica la estructura de un periódico y moverse con autonomía y capacidad comprensiva por las secciones que tengan que ver con la vida cotidiana.

·        Captar el contenido de textos académicos instructivos y expositivos / explicativos.

·        Demostrar habilidades básicas en la consulta de diccionarios, glosarios y otras fuentes de información en soportes varios.

·        Disponer de una letra clara y usar con exactitud mayúsculas y minúsculas.

·        Producir textos escritos sencillos, como cartas, notas, avisos.

·        Elaborar “noticias” breves y sencillas, destinadas a un soporte impreso o digital.

·        Idem resúmenes, exposiciones sencillas y conclusiones sobre tareas realizadas.

(LA VARIACIÓN ESPACIAL: DIALECTOS Y HABLAS)

·        Identificar “ceceo, seseo, voseo y yeísmo”.

(LAS LENGUAS DE ESPAÑA)

·        Colocar en un mapa la extensión de las diferentes lenguas de España.

(FONÉTICA Y ORTOGRAFÍA)

·        Escribir con corrección las letras del alfabeto que corresponden con un sonido.

·        Acentuar según las reglas generales de agudas, llanas, esdrújulas y monosílabos.

·        Utilizar correctamente las mayúsculas y el punto (seguido, aparte y final).

(NORMA CULTA DE LA LENGUA ESPAÑOLA)

·        Uso correcto de los marcadores de género y número en textos escritos.

·        Reconocimiento de vulgarismos usuales en la lengua oral y escrita.

(GRAMÁTICA)

·        Identificar las siguientes categorías de palabras: nombre, adjetivo calificativo, las palabras que funcionan como determinante (artículo, adjetivos demostrativos, adjetivos posesivos, adjetivos indefinidos, numerales), pronombres, verbos, adverbios, preposiciones y conjunciones.

·        Reconocer la unidad Oración Simple y distinguir sus componentes morfológicos y los funcionales básicos: Sujeto/Predicado, Núcleo del Sujeto/Núcleo del Predicado, Sujeto elíptico, Oraciones aparentemente incompletas.

·        Reconocimiento de los lexemas en palabras simples, compuestas y derivadas.

·        Distinguir los sufijos: diminutivos, aumentativos, de oficio y gentilicios, por su significado y por su ubicación tras el lexema.

·        Reconocer y escribir sinónimos, antónimos y palabras polisémicas.

(LÉXICO)

·        Distinguir en ejemplos sencillos la composición y la derivación de palabras.

·        Detectar los lexemas en palabras sencillas.

(AUTONOMÍA LECTORA)

·        Leer los textos citados más arriba con entonación, dando sentido a lo leído. Subrayar las ideas esenciales y ponerlas por escrito con palabras propias.

(LOS GÉNEROS LITERARIOS)

·        Conocer la idea de “género literario” y distinguir por algunas características el cuento (popular y literario), la novela (negra, histórica), la literatura de viajes, la poesía y alguno de sus subgéneros, el teatro.

(LA LENGUA LITERARIA)

·        Diferenciar un texto literario de otro que no lo es, basándose en el descubrimiento de la “intencionalidad (o no intencionalidad) estética”; en la presencia o no de figuras literarias básicas (comparaciones, repeticiones, adjetivación abundante); y en el uso del verso con rima.

(COMPOSICIÓN DE TEXTOS CON INTENCIÓN LITERARIA)

·        Producir textos breves con intención literaria en prosa.

(USO DE FUENTES)

·        Utilizar eficazmente el diccionario de la lengua, el de sinónimos y antónimos y el diccionario enciclopédico en soporte papel o en soporte informático.

·        Realizar sencillos trabajos de investigación léxica (en diccionarios) y temática (en diccionarios enciclopédicos y en Internet).

(TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y DE SÍNTESIS)

·        Reconocer la idea principal y las secundarias que se contengan en los textos narrativos, descriptivos y dialogados citados más arriba.

(TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN)

·        Utilizar producciones escritas propias y de otros para organizar la información en esquemas y / o mapas conceptuales sencillos.

·        Subrayar y redactar resúmenes de los textos (narrativos, descriptivos y dialogados) que se les propongan, con una técnica aprendida.

Libros de texto

DPTO. DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

LIBROS DE TEXTO 

2010-2011

E1	“Lengua castellana y Literatura” 1º ESO. Autores: Alsina, Martí y otros. Editorial TEIDE. (Edición de 2008). ISBN:978-84-307-8506-3
E2	“Lengua castellana y Literatura” 2º ESO. Autores: Alsina, Martí y otros. Editorial TEIDE. (Edición de 2008). ISBN:978-84-307-8652-7
E3	“Lengua y Literatura” 3º ESO. Proyecto “La Casa del Saber”. Autores: Bustamante, Cicuéndez y otros. Editorial SANTILLANA. ISBN:978-84-294-0947-5
E4	“Lengua y Literatura” 4º ESO. Proyecto “La Casa del Saber”. Autores: Bustamante, Cicuéndez y otros. Editorial SANTILLANA. (2008). ISBN:978-84-294-0609-2
B1	“Lengua castellana y literatura". Áncora 1. Autores:Martí, Fortuny y otros Editorial TEIDE. (2008) ISBN:978-84-307-5243-0
B2	“Lengua castellana y literatura". Áncora 2. Autores:Martí, Fortuny y otros Editorial TEIDE. (2009) ISBN: 974-84-307-5284-3

B2. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación y calificación vigentes

El desarrollo del área de Lengua castellana y Literatura en la etapa educativa de Bachillerato tendrá como objetivo los señalados en el  Decreto 67/2008 de 19 de junio.

La enseñanza de la Lengua castellana y literatura en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural y especialmente en los ámbitos académico y de los medios de comunicación.

2. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas, especialmente en el ámbito académico.

3. Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la comunicación interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la realidad y la organización racional de la acción.

4. Emplear técnicas de búsqueda, elaboración y presentación de la información, utilizando con autonomía y espíritu crítico medios tradicionales y las tecnologías de la información y la comunicación. Interpretar y valorar la información obtenida.

5. Conocer los principios fundamentales de la gramática española e identificar las distintas unidades de la lengua y sus posibles combinaciones.

6. Adquirir conocimientos sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos y en la planificación, la composición y la corrección de las propias producciones.

7. Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y el desarrollo histórico de las distintas lenguas constitucionales y de sus variedades, con una atención especial al español de América, y favorecer una valoración positiva de la variedad lingüística y cultural.

8. Conocer el proceso histórico del castellano, desde sus orígenes hasta su constitución como vehículo lingüístico de la comunidad hispanohablante, y apreciar su valor lingüístico, histórico y cultural, así como su proyección actual en el continente americano y sus expectativas de futuro.

9. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios.

10. Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la Literatura en lengua castellana, como expresión de diferentes contextos históricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal.

11. Conocer las características generales de los períodos de la Literatura en lengua castellana, así como los autores y obras relevantes, utilizando de forma crítica fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio.

12. Utilizar la lectura literaria como forma de adquisición de nuevos conocimientos y como fuente de reflexión, enriquecimiento personal y placer, apreciando lo que el texto literario tiene de representación e interpretación del mundo.

       

Criterios de evaluación.

       Los que se establecen en el  Decreto 67/2008 de 19 de junio.

1. Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos, pertenecientes a ámbitos de uso diversos, en relación con los factores de la situación comunicativa, poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenecen, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuación al contexto.

2. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos ámbitos de uso, con especial atención a los descriptivos, narrativos y expositivos, reconociendo los mecanismos que les dan coherencia y cohesión, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan.

3. Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, usando recursos de las tecnologías de la información y la comunicación, como audiovisuales, carteles o diapositivas, exponiendo, en su caso, las diversas opiniones que se sostienen y evaluando los diferentes argumentos que se aducen.

4. Componer textos escritos de diferente tipo adecuados a la situación de comunicación, y utilizar mecanismos que les den coherencia y cohesión de acuerdo con sus diferentes estructuras formales.

5. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada.

6. Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas actuales y valorar su importancia social.

7. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación entre ellas y sus significados.

8. Discernir los componentes básicos del léxico español y reconocer las relaciones formales de creación de palabras.

9. Distinguir las diferentes lenguas constitucionales de España y sus variedades, y conocer su origen y evolución.

10. Conocer e identificar las diferentes variedades del español (espaciales, sociales y de registro).

11. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de la Edad Media, Renacimiento y Barroco, utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) de estos periodos, y sobre sus principales movimientos y autores.

12. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de la Edad Media, Renacimiento y Barroco, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, mediante la obtención de información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

13. Conocer la evolución histórica de las formas literarias en castellano de la Edad Media y los siglos XVI y XVII, atendiendo al marco histórico y cultural y a su relación con los autores y obras más destacados.

14. Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de textos, correctores ortográficos, bases de datos, Internet, multimedia, etc.) y aplicarlos a la búsqueda y elaboración de información.

15. Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario de textos, así como de elaboración de trabajos académicos.

   

Contenidos mínimos exigibles:

Al final de B2, el alumnado debe ser capaz de:

(VARIEDAD DE LOS DISCURSOS)

1.          Conocer características de los modelos textuales escritos: textos científicos y técnicos; jurídicos y administrativos; humanísticos; periodísticos y publicitarios; literarios.

2.        Analizar el tema, la estructura organizativa y el registro de todos esos modelos de textos, utilizando procedimientos como esquemas, mapas conceptuales o resúmenes.

3.        Conocer y analizar en cada caso la estructura del texto y sus mecanismos de coherencia y cohesión: las relaciones que se establecen entre las formas verbales como procedimientos de cohesión del texto; valoración y al uso correcto y adecuado de los tiempos verbales.

4.        Reconocer y usar los conectores, marcadores (conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas, prepositivas o adverbiales y expresiones de función adverbial), y procedimientos anafóricos que contribuyen a la cohesión del texto.

5.        Reconocer y usar los procedimientos lingüísticos y paralingüísticos de inclusión del discurso de otros en los propios (cita, discurso referido).

(CONOCIMIENTO DE LA LENGUA)

(lengua y sociedad)

6.        Dar cuenta esquemática y cronológica del origen y desarrollo de la lengua española: Surgimiento del castellano y su expansión en la Edad Media. Consolidación moderna. El español en el mundo: situación y perspectivas.

7.        Distinguir las variedades geográficas del español.

8.        Conocer las variedades del español en América, relacionarlas con las variedades propias y peninsulares y reflexionar con datos sobre la necesidad de una norma panhispánica.

9.        Conocer y explicar las características lingüísticas del español actual.

10.     Conocer la existencia de registros y usos sociales y reflexionar con datos sobre la necesidad de una norma.

 (La Gramática)

11.      Distiguir todas las categorías gramaticales.

12.     Analizar y sistematizar conceptos relativos a la estructura semántica de oraciones compuestas (significados verbales y argumentos).

13.     Analizar y sistematizar la estructura sintáctica (sujeto, predicado y complementos) de la oración y a la unión de oraciones en enunciados complejos.

14.     Analizar funcionalmente cualquier tipo de oración compuesta por coordinación y por subordinación.

15.     Reconocer el mecanismo de la yuxtaposición, para relaciones de coordinación y de subordinación.

(El léxico)

16.     Descubrir las relaciones semánticas entre las palabras respecto a la coherencia de los textos y especialmente a su adecuación a los contextos académicos y sociales.

17.     Distinguir entre denotación y connotación

18.     Distinguir y explicar las características del léxico científico y técnico.

19.     Analizar y explicar los mecanismos de formación de palabras (composición y derivación). 

20.   Detectar y usar con normalidad locuciones y expresiones fijas en textos escritos..

(Técnicas de trabajo)

21.     Obtener, tratar y evaluar eficazmente información, a partir de documentos procedentes de fuentes impresas y digitales (CD-ROM, bases de datos, Internet, etc.), tanto para comprender como para producir textos.

22.   Tratar la información y presentación tipográfica, tanto en soporte papel como digital, ciñéndose a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas

23.   Elaborar trabajos académicos que incorporen elementos complementarios (fichas, índices, esquemas, repertorios, bibliografías, etc.).

24.   Aplicar la reflexión en estrategias de autocorrección y autoevaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua.

(EL DISCURSO LITERARIO)

25.   Explicar la relación de la literatura con la cultura, la estética y la realidad histórica y social de la sociedad en que se produce.

26.   Explicar las carácterísticas de la lengua literaria en textos literarios de cualquier tipo.

27.   Dar cuenta por escrito y en esquemas organizados de la evolución histórica de las formas y géneros literarios, las corrientes, autores y obras que aparecen en los "contenidos", desde el siglo XVIII  a la época contemporánea.

28.   Dar cuenta de la misma manera de la novela y el cuento hispanoamericano en el siglo XX.

29.   Comentar oralmente y por escrito obras breves y fragmentos representativos de las diferentes épocas, movimientos y autores, reconocer sus formas literarias características (géneros, figuras, tropos, y modelos de versificación más usuales), y descubrir la constancia y pervivencia de ciertos temas así como a su evolución en la manera de tratarlos.

30.   Aplicar con de forma aceptable técnicas de análisis y comentario de textos: comentario lingüístico y literario.

31.     Leer y hacer la valoración crítica de obras significativas, narrativas, poéticas, teatrales y ensayísticas de diferentes épocas.

32.   Utilizar con autonomía la biblioteca del centro, las del entorno y bibliotecas virtuales.

  

Plan de recuperación ortográfica

       En lo que se refiere a la corrección ortográfica, la coherencia sintáctica y la buena presentación y organización de los textos escritos, el Departamento llevará a cabo un proyecto consistente en:

1.       Atención personalizada a las necesidades ortográficas del alumnado.

2.       Controles periódicos del progreso.

3.       Evaluación periódica -integrada en la evaluación normal de clase- y final, con los siguientes condiciones y baremos:

·        Se concebirán como faltas todas las incorrecciones ortográficas (acentos, signos de puntuación, mal uso de las grafías, incoherencias morfológicas y sintácticas, mala presentación y disposición del escrito...)

·        Por cada falta de ortografía, se restarán 0´5 puntos a la nota obtenida en todo examen, ejercicio o trabajo que el alumnado presente.

·        La no superación de los problemas ortográficos podrá ocasionar, por lo tanto, de forma directa o indirecta, el suspenso en cualquier asignatura de esta área.

·        La nota obtenida con penalización por razones ortográficas es la que se mantendrá. Será recuperable, junto con los conocimientos, en el último examen.

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA